Perjalanan Riset Menuju BAIL-PSP

Riset awal mengenai kompetensi digital, layanan e-learning, kesiapan belajar daring, dan asesmen digital secara bertahap menggeser fokus penelitian dari sekadar penyediaan akses menuju pemahaman tentang bagaimana peserta didik berpartisipasi, berkembang, dan menunjukkan hasil belajarnya dalam lingkungan digital.

Perkembangan ini menjadi sebuah transisi konseptual yang penting: lingkungan digital bukan hanya tempat berlangsungnya pembelajaran, tetapi juga dapat menghasilkan bukti yang memungkinkan perkembangan belajar peserta didik diinterpretasikan.

Jalur penelitian lain berkembang dari pertanyaan tentang makna data asesmen di luar sekadar pelaporan capaian. Penelitian dalam asesmen, evaluasi, dan pengukuran psikometrik secara bertahap membuka jalan menuju interpretasi bukti belajar secara longitudinal dan pemanfaatan bukti tersebut untuk memahami perkembangan, risiko yang mulai muncul, dan pencapaian kompetensi.

Arah ini dikembangkan lebih lanjut melalui proyek penelitian AI-Supported Learning Analytics Framework tahun 2026 bersama Dr. Richie Tai Ki Kim dan Prof. Sulistyo Saputro, M.Si., Ph.D., serta Sukma Wahyu Wijayanti, S.Pd., M.Pd.. Kolaborasi ini menghubungkan analitik pembelajaran, interpretasi psikometrik, asesmen, dan pemodelan peserta didik berbantuan AI dalam suatu kerangka yang dapat diterapkan secara luas.

Riset mengenai microteaching daring, laboratorium virtual, self-regulated learning, dan praktikum yang dapat diperluas secara bertahap menggeser perhatian dari penyampaian konten digital menuju perancangan lingkungan yang memungkinkan peserta didik berlatih, memperoleh umpan balik berbasis bukti, melakukan refleksi, dan mengembangkan kompetensi melalui pengalaman belajar yang berulang.

Lintasan ini kini dikembangkan lebih lanjut melalui proyek penelitian AI-Powered Remote Teaching Practice Ecosystem tahun 2026 bersama Prof. Yusep Rosmansyah, S.T., M.Sc., Ph.D. dan Prof. Dr. Ir. Yoanes Bandung, S.T., M.T., serta Sukma Wahyu Wijayanti, S.Pd., M.Pd.. Keterlibatan mereka menghubungkan riset ini dengan teknologi pendidikan, lingkungan pembelajaran cerdas, sistem multimedia, infrastruktur digital, dan pengembangan praktik mengajar berbantuan teknologi.

Program riset saat ini bergerak melampaui sekadar adopsi perangkat AI menuju persoalan mengenai agensi peserta didik, interpretasi pedagogis, dan dukungan adaptif. Penelitian tahun 2026 mengenai AI in Non-Formal Education: Reshaping Educated Agency through Dialogic Approaches, yang melibatkan Dr. Ridi Ferdiana, Drs. Zulfikri, M.Ed., Dr. Dodi Sukmayadi, M.Sc.Ed., dan Sukma Wahyu Wijayanti, S.Pd., M.Pd., semakin memperkuat arah ini dengan menempatkan agensi dan pembelajaran dialogis dalam lanskap pendidikan berbantuan AI yang sedang berkembang.

Perhatian utama dengan demikian adalah bagaimana AI dapat dimoderasi secara pedagogis sehingga pendidik tetap memegang peran sentral, peserta didik semakin mampu menginterpretasikan perkembangan belajarnya sendiri, dan teknologi berfungsi mendukung—bukan menggantikan—proses pendidikan.